١٤/٠٤/٢٠٠٣

 (لمزيد من المعلومات)

أثناء فترة تدريبي بالمرحلة الأولى من التعليم الأساسي، قمت بتربية ديدان اليسروع وملاحظة نموها حتى تحولها إلى فراشات. وكنت أرغب في عمل كراسة للملاحظات ولكنني لا أعرف كيف أدون ذلك بها ولا أعلم ما هي مقدرة التلاميذ على العمل بهذه الكراسة. أر جو أن ترشدني إلى بعض الأساليب التي بإمكاني اتباعها. وشكرا،

---

٠٤/٠٥/٢٠٠٣

 (لمزيد من المعلومات)

إليك بعض الأساليب التي بإمكانك اتباعها بهذا الصدد، أولا يجب أن تقومي بطمأنة الأطفال الذين غالبا ما سيقولون لك "لا أعرف كيف أرسم هذا". فمن المهم أن يفهموا أنه حتى لو لم يتمكنوا من الرسم جيدا، فإنك سوف تساعديهم في ذلك محاولة أن تعبري عن كل ما يريدون رسمه. وهكذا قومي بمتابعتهم والتعليق على رسوماتهم كأن تقولي مثلا "ماذا رسمت؟ أين؟ ماذا وجدت مميز بهذا؟" وهكذا بواسطة هذه الأسئلة البسيطة يمكنك معرفة مدى فهم الأطفال، مما يسمح لك بتقديم المساعدة لهم بالفعل لكي يتعلموا أول الطرق المنهجية لتقدبم عمل ما. تعتمد المرحلة الثانية على تحليل بعض الرسومات أمامهم لمعرفة ما هي الأشياء التي يجب أن تظهر بالرسم وكذلك الاتفاق على بعض الرموز المتبعة، وهذا يكون بالصف الثاني و الثالث من الحضانة. أما عن التلاميذ الأصغر سنا، يعد الرسم بعد مرحلة الملاحظة هام جدا وذلك لإضافة بعض المفردات إلى الأطفال لتكمل العمل. كما أن الاستعانة بالصور كذلك على قدر من الأهمية. أود أن أضيف ملحوظة أخيرة، هي أنه يجب متابعة الأمر بمحاولة جعل التلاميذ يكتسبون عادات حميدة بأن تطلبي منهم عمل رسم بواسطة الأقلام الرصاص والأوراق. يمكنك بالنسبة للعمل الجماعي، أن تقومي بالتعليق على الرسومات التي اختارها التلاميذ لأنها أكثر الرسومات المتبعة بدقة الواقع، وقراءة التعليق بعد ذلك بمستوى لغة تختارينه كمرجع ما بين مستوى الكبار ومستوى الأطفال؟